PENERAPAN CTL MENGGUNAKAN MEDIA VISUAL FOTO PENGALAMAN PRIBADI DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN
Keywords:
Pendekatan CTL (Contextual Teaching and Learning), Menulis Cerpen, Media Visual, Foto Pengalaman PribadiAbstract
Pembelajaran menulis cerpen sering dilakukan secara konvensional dengan penekanan pada teori tanpa ada pemanfaatan media atau alat pendukung pembelajaran yang memadai menyebabkan siswa kesulitan dalam mengembangkan ide cerita. Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) dalam menulis cerpen menggunakan media visual foto pengalaman pribadi pada siswa kelas III SD Negeri Surabayan, Kecamatan Sukodadi Lamongan. Metode yang digunakan adalah jenis penelitian deskriptif pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus yaitu penulis hanya sekedar mendeskripsikan segala bentuk fenomena maupun objek yang berkaitan dengan penerapan nilai karakter gemar membaca dan menulis melalui budaya literasi. Penelitian ini ditinjau dari aktifitas Siswa, ditinjau dari aktifitas guru dan hasil belajar siswa. Setelah diterapkannya pendekatan CTL menggunakan media visual berupa foto pengalaman pribadi dalam pembelajaran menulis cerpen di kelas III SDN Surabayan menunjukkan aktifitas siswa yang tinggi. Aktivitas siswa menunjukkan peningkatan keterlibatan secara aktif selama proses pembelajaran berlangsung. Guru juga mampu melaksanakan pembelajaran sesuai sintaks CTL secara optimal, mulai dari perencanaan hingga pelaksanaan dan evaluasi. Hasil belajar siswa menunjukkan peningkatan yang signifikan, dengan ketuntasan mencapai 93%. Hal ini membuktikan bahwa pembelajaran yang dikaitkan dengan pengalaman nyata siswa melalui media foto mampu meningkatkan kemampuan menulis.
Downloads
References
Abdussamad, M. (2021). Teknik analisis data dalam penelitian kualitatif dan
kuantitatif. Jakarta: Pustaka Ilmiah.
Arifin, Z. (2012). Metodelogi Penelitian Pendidikan Filosofi, Teori & Aplikasinya. Surabaya: Lentera Cendekia.
Arsyad, Azhar. (2015). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Enden, Astuti. (2021). Model Contextual Teaching and Learning (CTL) Bermedia Karikatur dalam Pembelajaran Menulis Cerpen. Jurnal Simki Pedagogia, 5(2), 1–10.
Fajarini, S. (2018). Penerapan media fotografi untuk meningkatkan keterampilan menulis narasi siswa kelas III SD. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 3(2), 45-52.
Johnson, Elani. B. (2007). Contextual Teaching and Learning: Menjadikan Kegiatan Belajar-Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna. Terjemahan Ibnu Setiawan. Bandung: MLC.
Mariana, L., & Lena, S. (2015). Penerapan Pembelajaran Kontekstual Berbasis Media Foto Peristiwa dalam Menulis Cerpen. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 4(1), 42–49.
Mulyasa, E. (2018). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nurgiyantoro, B. (2010). Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Nurkholis. (2022). Pengembangan Model Pembelajaran CTL Bermuatan COVID-19 pada Pembelajaran Menulis Cerpen dengan Media Gambar. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 7(1), 25–36.
Putri, A. D., & Lestari, Y. (2023). Penerapan Pendekatan CTL dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 9(2), 1215–1225.
Purwanti, D. (2021). Penggunaan media foto dalam meningkatkan keterampilan menulis deskriptif pada siswa kelas IV SDN Karanganyar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 5(2), 123-135.
Sumardjo, J., & Saini, K. (1997). Apresiasi Kesusastraan. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Sari, R., Wulandari, S., & Hidayat, M. (2022). Pendekatan Contextual Teaching and Learning dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran, 4(1), 8–17.
Tarigan, H. G. (2008). Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Trianto. (2011). Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi, dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Bumi Aksara.
Wulandari, D. (2021). Menulis iklan di kelas V SD: Penerapan model CTL untuk meningkatkan kreativitas siswa. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 9(2), 95-100.
