DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS ULASAN CERPEN SISWA SD
DOI:
https://doi.org/10.52166/pentas.v12i1.13003Kata Kunci:
Discovery Learning, menulis teks ulasan, cerpen, keterampilan menulis, sekolah dasarAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan pendekatan Discovery Learning dalam pembelajaran menulis teks ulasan cerpen pada siswa kelas V SD Negeri Mojo Kalitidu Bojonegoro. Penelitian menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan subjek penelitian siswa kelas V. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi selama proses pembelajaran berlangsung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan Discovery Learning efektif dalam meningkatkan keterampilan menulis teks ulasan cerpen siswa. Hal tersebut terlihat dari aktivitas siswa yang aktif dalam mendengarkan penjelasan, mencatat informasi penting, memahami unsur-unsur teks ulasan, serta berdiskusi dan bekerja sama dengan teman. Selain itu, siswa mampu mengorganisasi ide, menyusun argumen, dan menulis teks ulasan dengan bahasa yang baik sesuai waktu yang ditentukan. Efektivitas pembelajaran juga ditunjukkan oleh skor rata-rata aktivitas siswa sebesar 85 dengan kategori sangat baik dan peningkatan performa belajar siswa sebesar 63,16%. Dengan demikian, pendekatan Discovery Learning dinilai efektif diterapkan dalam pembelajaran menulis teks ulasan cerpen di sekolah dasar.
Unduhan
Referensi
Baharuddin & Esa Nur Wahyuni. (2015). Teori Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Balim, A. G. (2009). "The Effects of Discovery Learning on Students' Success and Inquiry Learning Skills". Eurasian Journal of Educational Research, 35, 1-20.
Fisher, A. (2007). Critical Thinking: An Introduction. Cambridge: Cambridge University Press.
Karsiwan & Sulfemi. (2016). "Peranan Guru dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan di Era Globalisasi". Jurnal Pendidikan, 10(1), 1-10.
Moh. Suardi. (2018). Belajar dan Pembelajaran: Teori dan Konsep Dasar dalam Pembelajaran Efektif. Jakarta: Prenada Media.
Nurgiyantoro, B. (2001). Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra. Yogyakarta: BPFE.
Nurgiyantoro, B. (2014). Sastra Anak: Pengantar Pemahaman Dunia Anak. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Patandung, R. (2017). Metode Pembelajaran Berbasis Konstruktivisme: Konsep dan Aplikasi dalam Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Permana, A. (2016). Teori dan Praktik Pendidikan di Indonesia. Jakarta: Rajawali Pers.
Sagala, S. (2016). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Sudarsono. (2019). Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah Dasar. Jakarta: Gramedia.
Sukmadinata, N. S. (2019). Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktik. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sutirman. (2013). Media dan Model-Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Syafryadin. (2020). "Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis melalui Pembelajaran Bahasa Indonesia". Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 8(2), 75-85.
Tarigan, H. G. (2013). Membaca sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Yusra, S., & Mikaresti, D. (2019). "Kualitas Guru dan Efektivitas Pembelajaran di Sekolah Dasar". Jurnal Ilmiah Pendidikan, 5(2), 110-125.
Sugiyono. (2006). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 PENTAS : Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with PENTAS agree to the following terms:
Authors retain copyright and grant the Engagement right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share (copy and redistribute the material in any medium or format) and adapt (remix, transform, and build upon the material) the work for any purpose, even commercially with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in PENTAS .
Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in PENTAS .
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
